中小学生毒品预防教育模式
目前，毒品像瘟疫一样在全球范围蔓延，中国也不能幸免于难。根据2014年《中国禁毒报告》，截止2013年底，全国累计登记吸毒人员共247.5万名，而且还在以每年接近20%的速度在增长。其中合成毒品吸食者近年来以每年30%以上的速度增长，去年则达到了惊人的42%。近年来毒品形势呈现吸毒人员低龄化、合成毒品扩大化两大特点，青少年是使用合成毒品的最大群体，因此加强宣传引导做好中小学生毒品预防教育，开发一种适合青少年心理年龄特点的教学模式成为当务之急。
为了遏制毒品快速蔓延的势头，国家和各地方政府非常重视青少年的毒品预防教育工作。早在1992年，国家禁毒委员会与原国家教育委员会联合编印了《禁毒教育读本》，1996年又编印了《毒品预防教育》，列为课外教材。2012年12月，国家禁毒委员会发出通知，要求从小学五年级到高中二年级，开展系统的禁毒教育，把禁毒课列入课程表，各中小学校都要开设禁毒教育课程，并且确保每年安排2课时，课时从地方课程、校本课程或班会、团队会中进行安排，同时，在思想政治、生理卫生、生物、历史等相关课程进行禁毒渗透教育。目前从宏观上看已经实现了公办普通中小析原因主要在于以下三点：（1）很多社会实践综合教育都要使用上述课时时间，例如：防灾自护、普法教育……，有。（2）思想政治、生理卫生、生物、历史等相关课程只从自己的学科出发，例如，生物老师只是从神经介质传递、脑从鸦片战争和社会危害层面进行分析。这样各自为战，东一鳞西一爪，既不全面，也不准确，很难让学生对毒品有一<个完整、系统地了解。（3）在现代青少年价值观中“政府与国家管得越少越好”、“社会应当更宽容，在不影响他人的情况下每个人都有权按自己的方式生活”、“只要有钱没什么理由抑制人们的消费欲望”占有一定的市场。“好奇心”作为最主要的吸毒诱因，已经被“追求刺激”、“空虚无聊”所取代，加上青春期的逆反心态，如果不能把毒品的危害讲透，成瘾机理讲明白，是不能让学生们理性认识毒品问题的。
为了解决以上问题，北京市禁毒教育基地经过几年的摸索和实践，以毒品防治分级教育教材为依托，针对不同阶段学生心理特点和毒品认知能力的研究，按照“启蒙教育（小学阶段）、认知教育（初中阶段）、能力教育（高中阶段）、综合素质教育（大学阶段）”的教育思路，分层次设计教学内容、开发教学工具、策划教学活动、创新教学手段。
针对不同年龄段、不同教育体制的学生有针对性地采取了不同的教学内容和教学目标，提出了一套参与式中小学毒品预防教育模式。参与式中小学毒品预防教育模式，摒弃了以往常用的死板灌输，也不以突出吸毒人员的某些特殊身体状况来吓唬学生，而是通过“听”、“看”、“摸”、“玩”、“说”、“练”几大环节，将毒品预防教育内容有机的串联起来，采用激发学生主观能动性的互动形式，使孩子们在玩的过程中不知不觉地掌握禁毒知识。
听：听老师系统全面地讲授毒品的真实情况，了解毒品的起源和发展过程，以及毒品对自身、对家庭、对社会的危害，并掌握基本的防毒拒毒技巧。看：根据学生不同年龄和接受程度，播放相应的禁毒视频，使学生更直观的了解毒品危害，加深教学效果。摸：使用高仿真毒品模型，使学生们近距离的触摸和感受毒品，满足学生的好奇心，加深认识。玩：通过“模拟毒贩”、“突出重围”等情景游戏环节，让学生们在玩的过程中掌握防毒技巧和禁毒知识。说：让学生写出他要对毒品说的一句话，或者编写一条禁毒口号。 练：制作适合不同年龄学生的学习单和问卷，检验课程的效果和学生的接受程度。
参与式中小学毒品预防教育模式自2011年开始提出，从民办学校到公立学校；从小学拓展到中学、职高，逐年发展完善。经过４年的不断实践和改进已经逐步成型，今年4月以来，北京市禁毒教育基地通过这一教学模式先后在朝阳、海淀、东城、大兴、石景山、房山等区的29所公办及民办中小学开展了“中小学生毒品预防教育一堂课活动”，为近5，000名在校中小学生普及了毒品知识。经实践证明，不论是在校园如花园一样的“贵族小学”，还是校舍简陋，连最基本电教设备也没有的“打工子弟”学校，这套教学模式都是行之有效的，得到了所到学校教师及学生一致认可。
为了能在最大限度上解决校内教师毒品专业知识不足，不敢讲、不会讲、不能讲的问题，我们将参与式中小学毒品预防教育的各个环节模块化、标准化，设计制作出了中学版的“毒品预防教学资源包”，将授课课件、教材、视频资料、游戏道具、毒品模型、学习单和问卷等一并收纳入其中，任何一名教师只要拿到这个资源包，再稍加培训就可以独立开展毒品预防教育课程。这种方法可以在保证教学质量的前提下，迅速提高毒品预防教育的覆盖面，使其成为一种可以快速复制和推广的教学模式。在市财政的支持下，首批资源包通过免费发放的形式，已经开始在北京市部分学校开始使用。同时小学版和职高版资源包也已在设计制作中。
以资源包作为桥梁，专业禁毒教育机构与学校可以建立紧密的合作。通过不断提高充实升级资源包的内容，专业禁毒教育机构可以不断的将最先进的教学内容和手段提供给一线的教师，同时学校也可以将教学效果和学生反馈告诉专业禁毒教育机构，作为进一步改进提高教学模式的依据，双方形成良性互动。在信息渠道如此多元化的今天，寄希望于孩子们不知道毒品是不现实的，有调查显示，当下青少年了解毒品的途径主要是影视作品、报刊书籍和网络，学校教育明显不足。与其让孩子们从其他途径一知半解的了解毒品，不如通过正规的教育来告诉他们毒品的真相。
在毒品迅速泛滥的形势下，从源头抓起，把好青少年毒品预防教育关，是有效减少毒品危害、萎缩毒品市场的治本之策，这是每一位禁毒专业工作人员的责任，也是每一位一线教师的责任。
本文转自：中国药物滥用防治杂志，2015年第21卷，第1期